数据与信息可视化
《数据与信息可视化》课程的实验教学理念、教学方法与手段、教学资源、考核评价情况、实验项目设计：
教学理念：“搭建项目制教学与实践平台，对接业界需求，着力专业技能实践创新。”
基于项目制教学理念的数据与信息可视化课程是以可视化产品内容生产过程为导向，直接对接业界可视化内容产品真实需求；运用项目化课程设计的基本理念，结合数据与信息可视化理论基础内容特点，以员工专业技能实践训练为中心目标，设计完整的项目载体、按照工作过程设计教学任务，并以项目任务评价为考核标准的综合教学理念。
教学体系
1、实验项目设计
由于本课程教学对象主要为没有数据分析背景的员工，因而设计的、可视化实验项目体系由分层递进式的三部分构成：底层部分设计三个基础理论实验，通过这三个实验项目对所有员工必须掌握的基础知识进行配置；中间层部分设置了五个业界实际进行的数据与信息可视化项目的案例，员工可选择其中一项结组完成，优秀作品直接推荐发表、企业采用；顶层部分设置的项目针对少数学有余力，能力强且喜欢挑战的员工。直接对接业界选题，从前期策划开始介入，到开展内容产品的制作，直至跟进最后传播环节。
2、基础理论实验（理解与掌握）
基础设计型实验内容面向全体修课员工，主要目的是夯实员工的基础知识。由于员工刚刚开始接触专业基础课程，多数员工对所学专业知识的具体应用认识还不够清晰，没有明确规划。为避免大多数员工茫然失措地应对开放的实验环境，教师针对基础知识内容进行配置，首先设计了三个实验项目，每个项目２个课时，共６个课时．员工通过完成这三个有针对性的实验项目逐步掌握信息图表的重要组成要素与制作原则，可以在学习该课程后掌握一定的展示数据、分析数据中隐藏的信息并用数据撰写合格分析报告的能力。
3、业界实际项目案例（融会贯通）
业界实际项目案例同样面向全体员工，主要目的是使员工在掌握基础知识的基础上进一步提升实践能力。实验设计引入来自业界的真实的选题实验项目，教师给予适当引导，力图能让员工在小的可视化内容制作项目过程中将各类知识点融会贯通，与业界实际需求结合起来。帮助员工从自身找到创新和探索方向。
4、业界项目策划及实操 （实践创新）
业界项目策划及实操型实验内容难度较大，是为少数学习能力强且喜欢挑战的员工设置的。实验设计的主要目的是鼓励员工个性化发展，激发员工的创新探索能力。完成了底层和中间层的实验内容后，大部分同学已掌握本课程的核心内容，并能初步地完成小的项目。少数学习能力强的同学对自己提出更高的要求，准备参加全国数据新闻大赛、全国数据可视化大赛等，希望把自己的能力提高到更高的水平。教师利用实验室开放时间并依托项目对这些员工进行有针对性的辅导，促进其创新能力的发展。
实验教学资源
业界实验教学资源：目前本课程已经与中国外文局国际传播中心建立了长期实习基地合作关系、并长期与新媒体业界，如澎湃新闻网、腾讯新闻、南方网大湾区数据信息中心等单位建立了长期合作关系。并积极拓展国际化实践平台与加强与海外同行的交流。
集团实验教学资源：目前本课程使用交互设计与网络非编实验室进行实践教学，其主要设备有52套苹果一体化工作站、14套摄像机、若干套灯光、录音设备，同时具备完善的网络非编环境，可以满足多个工作站协同编辑与实时调色的实验任务需求。
实验教学考核评价
根据项目制教学与实践平台的实际教学内容与实验过程，本门课将设计出有本专业主干课程，以员工发现问题与解决问题能力培养为核心的、多环节和多层次的教学评价体系，期望引导员工以能力培养为专业学习和能力成长的核心目标，以问题发现与问题解决为学习重心。因而设计的基本思路是减少期末考试成绩在评价体系中的比重，较大地提高平时各种项目制教学任务完成效果的评价比重。具体量化比例为：出勤5%、平时实验项目40%（其中包括基础理论实验40%、业界实际项目40%、业界项目策划及实操20%）、课堂互动15%、期末成绩40%。
这种基于项目制教学与实践平台的专业课程教学效果评价体系，突出了本专业员工未来在相关专业岗位上的实践能力与问题解决能力的培养，将使得本专业的项目制教学与实践评
价体系更加科学化、合理化，对正确的专业人才培养方向和合理的项目制课程教学起着关键的引导和促进作用。
