新闻编辑学
《新闻编辑学》课程的实验教学理念、教学方法与手段、教学资源、考核评价情况、实验项目设计：
自媒介走上融合的道路以来，我国的媒介生态环境发生了很大变化，“媒体融合”和“移动传播”已成为当今中国新闻传播业发展的主流趋势，这使得新闻编辑的工作发生了诸多变化。由于媒介融合是一个不断发展变化的过程，新闻编辑工作的内涵和外延也随着时间的推进而不断被修正。传统的新闻编辑工作者已经无法适应新媒体时代编辑工作的发展。新时代的新闻编辑人员不仅要会采写新闻、编辑稿件、组版及编辑图片，还要会拍视频、录直播，进行可视化新闻制作和传播。也就是说网络的熟练应用、多媒体技术的整合传播已经成为新兴新闻编辑工作者的必备技能。我们的新闻编辑工作实际上已经成为一项融媒体新闻编辑工作。编辑的岗位设置、工作内容和工作方式都在不断发生变化。而编辑工作的这些变化和编辑工作新技能的掌握都需要《新闻编辑学》的课堂也随之进行一系列调整和改革。
教学理念：夯实基础、专业打底、紧跟业界趋势、以评价（反馈）促发展
“夯实基础”中的“基础”指包括文、史、哲基础知识及包罗万象的百科知识。编辑人员作为媒体的“把关人”，对媒体报道的大千世界中的各种事实都要有所涉猎。具体而言，要求编辑人员具备丰富的文史哲知识，掌握广博的文学知识和驾驭文字的能力；掌握丰富的历史知识，以历史的眼光分析问题和组织报道；并能借助哲学知识分析和处理新闻信息。同时，考虑到新闻编辑“杂家”的特点，在教学中还要鼓励员工多涉及包罗万象的百科知识。
“专业打底”指员工能够将采写编评的新闻专业技能与摄影、录音、节目制作合成、版式设计等融媒体技能在课程的实践过程中加以结合应用。具体而言，专业知识由两部分组成，一部分是编辑作为新闻传播者所应具备的新闻传播学理论知识与业务知识，主要指新闻学、传播学、新闻史等专业知识；另一部分是编辑所从事的报道领域所要求具备的专业知识，具体而言包括新闻工作者的四项基本业务--采、写、编、评工作，其次还包括版式设计、图片编辑、音视频编辑制作、网页微博微信平台的编辑工作等。
“紧跟业界趋势”是指新闻编辑课的教学要谨防理论与实践脱节、课堂与实务割裂的状态。传统的《新闻编辑学》偏重理论，实验教学仅为辅助，这直接导致了新闻学子的实际操作能力较弱，不能及时适应业界的用人需求。因此，改变课堂紧跟业界趋势就成为新闻编辑课的教学发展方向。
“以评价（反馈）促发展”指课程引进教师评价、同学评价、自我评价等效果评估环节，通过课堂评讲，课后评分，员工课堂分享以及作业在新媒体平台的评价反馈机制及点击率统计等来进行多方面的效果评价，从而让员工在评价中不断调整和学习，以促进员工有更快的提升和发展。
教学方法：课堂案例评析与训练、课后全媒体平台实验相配合
《新闻编辑学》是门典型的实务类课程，那种脱离实际的纯理论教育倾向和封闭式、内在式教学是其最大的弊端，因此，充分调动员工参与实践的主动性，这是《新闻编辑学》课堂要解决的首要问题。目前公司《新闻编辑学》课程的教师来自于一线媒体，并从事过新闻采编工作，因而有着丰富的实操经验。
课堂案例评析与训练：为了调动员工思考的积极性，可以将课堂理论教学与案例评析生动地结合起来。在教学过程中尝试用更多经典案例来调动员工思考的积极性，将课堂讨论、员工陈述和老师评析结合起来，从案例中归纳总结、提炼规律；其次，结合课堂所讲授的知识，现学现练，比如修改新闻稿、新闻标题拟写等内容则可以通过课堂训练，并针对员工的练习答案进行针对性讲解，可以收到较好的效果。
课后全媒体平台实验：《新闻编辑学》的实验和实操需要更大的平台来实践，而课后的实验无论在时间上，还是平台使用上，都可以突破课堂得到更大范围的实现。例如，在版式设计的学习环节上，我要求员工通过网络课堂完成方正飞腾4.1软件的学习，并使用该软件完成四个以上新闻专版的版式编排设计。为了让员工能更好地借助于全媒体平台进行编辑实验，通过小组形式设立微信公众号，由小组成员全程编辑运作该微信公众号平台。
实验教学资源（物质、人员、平台、教材等）
校内实验教学资源：本学院设有目交互设计与网络非编实验室，也提供各类录音设备。结合各种公共服务软件和可购买资源，可以完成新闻编辑工作的各项实验及实操资源配备。学校及学院的广播站、纸媒、新闻网站、员工社团的网站等全媒体平台都是新闻学子新闻编辑实践的平台。
校外实验教学资源：首先，微博、微信公众号平台及都为员工的实验拓展提供了公开平台；其次，还可以依托学院与广东广播电视台、广州广播电视台、广州想象文化传媒等业界单位共建的省市级专业实践基地，组织员工参与到与课程相关的实践中。
实验教学考核评价情况
本课程的教学及考核评价注重“以员工发展为本”，学教并重，强调过程评价与试题评价相结合，构建“以评价促发展”的评价主体和评价方式多元化评价体系。通过教学评价发挥课程的导向、激励和效果监控作用，通过教学评价引导员工的创新精神和实践能力。为了及时总结经验，每学期末还会组织同学进行编辑实践工作分享会。
评价内容、主体及方式为：团队合作、考勤、课程知识点考、实验结果评价。
实验教学考核评价指标：
过程及实务考查 |
练习及试题考查 |
出勤率 |
版式设计 |
微信公众号编辑运作 |
课堂案例 评析一 |
课堂案例 评析二 |
期末试题考查 |
10% |
25% |
25% |
10% |
10% |
20% |
实验项目设计
（一）版式设计
版面设计作业主要考核员工对编辑软件的实际操作水平。在熟练运用方正飞腾排版软件的同时，将版面设计的规则灵活加以运用，并能在版式设计中将版面语言的特征创造性地加以呈现。具体而言，版面设计作业将考查以下方面内容：
1、版面设计关于字符、图片、线条、色彩运用的规则
2、版面设计中空白（虚空间）使用规则
3、版式组合的创造性排布
4、制图、设计的难度考核
5、版面设计的整体美学考量
（二）微信公众号平台编辑与维护
通过小组为单位设立微信公众号，各小组在公众可以有较强的自主性，策划并负责运营该栏目。小组成员从微信公众号的策划、定位、选题开始，要完成公众号内容采写、图文音视频的编辑制作、文章的发布与维护等工作。除了要求员工完成高质量的内容编辑外，还鼓励员工组织并发起话题讨论，进行微信营销，推广该平台，并有效维护粉丝人数。
（三）通过指导员工参加各类新闻编辑大赛、广告设计大赛等赛事，起到配合课程学习和增强员工参与实验的积极性。
例如本院每年举办的“新闻模发大赛”中也设有新闻编辑和版面设计环节，参赛班级和小组成员都要模拟比赛规定的媒体，编写新闻稿件并进行排版设计。在检验了员工业务实践能力和素质的前提下，也起到了与课程配合及辅助教学的作用。此外，我所指导的员工在2018年和2019年的全国广告设计大赛中都多获得奖项。
